1.示范中心育人理念

　　實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，以全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”理念踐行新時(shí)代“立德樹(shù)人”思想。中心著力以課程為依托，教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持把“知識(shí)傳授”和“價(jià)值育人”共融于課程教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、信心和信仰，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生對(duì)真善美的判斷力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其身心和諧，各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建思路

　　實(shí)驗(yàn)中心以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以生產(chǎn)實(shí)際所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、能力和素質(zhì)為導(dǎo)向，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為手段，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生為中心，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和自主能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

　　3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

　　根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，遵循階梯性及循序漸進(jìn)的原則，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)中的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建“課程內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目+獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程+開(kāi)放性選修實(shí)驗(yàn)課程”的“三大綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”。

　　（1）整合改進(jìn)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

　　對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革與調(diào)整，減少演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加與工程實(shí)際聯(lián)系密切的綜合性創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)給定實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握不同實(shí)驗(yàn)方法的區(qū)別，鍛煉了解決問(wèn)題的能力，加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。中心自建設(shè)以來(lái)，整合改進(jìn)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目207項(xiàng)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目48項(xiàng)，有效提升了課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐作用。

　　（2）設(shè)置獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程

　　梳理現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程，取消不滿(mǎn)足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)課程和演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)置滿(mǎn)足行業(yè)需求，與一門(mén)或多門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程相對(duì)應(yīng)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程 。中心在土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)》《土木工程無(wú)損檢測(cè)技術(shù)》，在工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《BIM技術(shù)應(yīng)用》等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。

　　（3）設(shè)置開(kāi)放性選修實(shí)驗(yàn)課程

　　現(xiàn)代工程教育要回歸工程的理念要求應(yīng)用型高校要以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為主的高等工程教育必須回歸到工程實(shí)踐，樹(shù)立工程實(shí)踐教育理念。以實(shí)際工程為背景、以教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工程化，設(shè)置開(kāi)放性選修實(shí)驗(yàn)課程。